为深入贯彻教育部、省市有关文件精神，正确认识劳动教育的育人价值与功能，把劳动教育纳入学校课程体系，加强课程建设，开展多样化劳动实践，扎实推进劳动教育,制定本方案。

一、劳动教育课程领导小组

组  长：丁连厚 赵  亮

副组长：李  皓 朱玉虎

成  员：许其宝 王光栋 仉凡民 陈 喜 王家柱 范 华

邹志勇 李  琳

具体职责如下：

朱玉虎：劳动教育的管理和劳动实践基地建设

许其宝：配备劳动教育实践基地管理员

王光栋：配备劳动教育课专用教室

仉凡民：制定卫生评比标准，并进行检查、登记、评比

范  华：置办必要的劳动教育工具和设施

陈  喜：负责高一年级劳动教育落实

王家柱：负责高二年级劳动教育落实

二、活动形式

劳动教育实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证劳动教育安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式：

（一）集体活动

集体活动是劳动教育最基本的组织形式。鼓励各班集体合作开展劳动实践活动，要充分利用好“耕读园”劳动基地。

（二）个人活动

在劳动教育的实施过程中，在学生个人完成活动后，学生形成书面心得体会，记入个人综合素质评价，积极与他人进行交流与分享。

三、主要原则

实践性原则、技术性原则、基础性原则

适应性原则、开放性原则、安全性原则

四、课程构建与实施

(一)以校内劳动为主渠道的课程构建

1.打造环境课程，创设劳动氛围。

教室和宿舍是现成的劳动场所。学校制定卫生评比标准，由政教科对每天的早晚清扫、进行检查、登记、评比，评比结果纳入班级考核，作为评选先进班集体的参考。

2.融入常规课程，渗透劳动教育。

学校常规课程是主体课程，应从多方面融入劳动教育，使劳动教育在常态化的教育教学中得以渗透和落实。

3.整合校园活动，深化劳动教育。

在实践中，通过对艺术节、运动会、五一劳动节、学雷锋活动日、植树节、志愿日等校园节日活动及社团活动进行课程改造，使活动与劳动教育紧密结合，深化劳动教育实效。

（二）以校外劳动为支路径的课程构建

在抓好校内劳动主阵地的前提下，以家务劳动、社会实践、社区服务课程为支路径，为劳动教育提供丰富的社会资源。

山东省泰安第三中学新校

2024年9月20日